Ingenieurwissenschaftliche Kompetenzen in der Allgemeinbildung: Analyse und Systematisierung bestehender internationaler Rahmenwerke

Abstract

Im deutschsprachigen Raum fehlt bislang eine systematische Integration ingenieurwissenschaftlicher Perspektiven in die Technische Bildung, wie sie international unter dem Begriff Engineering Literacy in einigen Ländern etabliert ist. Die Studie untersucht vor diesem Hintergrund, welche ingenieurbezogenen Kompetenzmodelle für solch eine Integration international existieren und an wen sie adressiert sind. In einer systematischen Literaturrecherche wurden 2 132 Beiträge in drei Fachdatenbanken gesichtet, von denen 89 Artikel qualitativ ausgewertet wurden. Im Fokus stehen Kompetenzrahmen und ihre Verbindung zu schulischem allgemeinbildenden Technikunterricht. Der Beitrag diskutiert zentrale Ergebnisse und deren Bedeutung für die Technikdidaktik.